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芬兰坦佩雷应用科技大学专家为华体网处级干部作专题报告

时间：2016年05月19日信息来源：本站原创点击：次【收藏此文】【字体：大中小】

5月17日至5月18日，华体网芬兰应用技术教育培训班处级干部集中培训在王城校区公共教学楼道德讲堂举行，坦佩雷应用科技大学全球教育发展总监Carita博士、全球教育中心国际项目主管陈坦玉主讲，共作四场专题报告。全校处级干部参加集中培训。处级干部集中培训期间，华体网党委书记苟义伦到道德讲堂了解培训情况，并与学员一起认真聆听了芬兰专家的精彩报告。
17日上午，继开班仪式首场报告之后，Carita博士以《应用性人才培养对教师的素质要求》为题作第二讲专题报告。Carita博士就坦佩雷应用科技大学的学生就业率情况、学生考核分级、应用性大学对教师的学位要求以及坦佩雷应用科技大学教师教学时间分配等问题进行了讲解。采取了互动教学方式，与培训学员进行互动；在讨论提问阶段，详细回答了培训学员的问题。
随后，Carita博士向培训学员提出了两个问题：一是针对学习你有什么看法，你认为什么是学习最有效的方法；二是你对工业社会向知识社会转变的理解和认识，在这个转变过程中教师应该扮演怎样的角色，应该怎样向学生教授知识。培训学员积极组织讨论，分别从不同的角度回答了Carita博士的问题，并就讨论中所遇到的问题和结合华体网实际情况后所产生的疑问及芬兰应用科技大学的解决办法向Carita博士进行了询问。Carita博士向培训学员回答了有关问题，并介绍了芬兰对基础教育的理解和芬兰教育经验。
17日下午，Carita博士以《基于项目的教学方法——教学案例分析》为题作第三场专题培训。她以坦佩雷应用科技大学的发展为例，论证了基于项目的教学方法的正确性和可行性。提出在进行项目教学时要与当地企业密切联系；在项目选择时应该首先对学生的能力进行正确的评价，然后根据学生的能力找合适的项目。针对项目教学中可能出现的问题，Carita博士提出了两点建议：将项目分门别类，以便于快速找到适合学生的项目；尝试跨学科的合作，通过项目教学强化学生多学科知识素养。培训中，Carita博士回答学员关于“如何进行项目教学”及“项目来源”等问题，介绍了坦佩雷科技应用大学的创意园和坦佩雷地区的创意园区，为项目教学提供了学习模板。
18日上午，陈坦玉老师以《欧洲高等教育改革与发展》为主题作第四场专题培训。她首先介绍芬兰近几十年来的迅速发展，结合自身经历介绍了芬兰十九世纪七十年代的基础教务改革，并提出两个问题：一是如果芬兰老师在中国教学会怎样；二是中国能从芬兰教改中学到什么。随后就这两个问题和培训学员共同进行了积极的思考与讨论，并对博洛尼亚进程、欧洲学分转换系统、欧洲高等教育质量保障机制进行了深入讲解。博洛尼亚进程是欧洲历史上一次重要的高等教育改革，她通过讲解博洛尼亚进程的基本概念、指导原则和5个核心政策领域、参与者和成员国的扩展、最初的博洛尼亚愿景以及1999年到2010年博洛尼亚进程的主要活动，让培训学员更深入地了解了博洛尼亚进程。同时她还指出,中国的教育改革历来备受世界关注,中国也应该多关注世界其他国家的教育改革。接着，陈坦玉老师介绍了欧洲学分转换积累系统。欧洲统一的学分转换系统促进了不同国家的学习交流，也使得学生在欧洲不同国家获得的学分都能够获得认可。欧洲高等教育质量保障体系实行内外结合。欧洲发展外部的质量保证，并于2005年建立欧洲高等教育区质量保证标准与准则，欧洲质量保证注册机构认证委员会与体系认证代理机构以及高校之间相互监督、评估，实现了评价体系的多样性。最后，陈坦玉老师积极与培训学员进行互动，详细解答了培训学员的问题。
18日下午，Carita博士以《欧洲应用技术大学建设的核心理念及经验分享》为题，为华体网处级干部作专题培训。Carita博士结合自身经历介绍了坦佩雷应用科技大学在芬兰的发展历程以及应用型科技大学在教育、科技研究、服务地方方面的责任。并就中国教育体制的改革历史、为未来教育发展做规划等方面与参会学员进行互动交流。
本次专题培训，对深入了解欧洲高等教育先进的人才培养和管理体系，提升华体网应用性人才质量的培养水平，进一步提高干部队伍管理水平，促进学校转型发展期起到积极作用。

(作者：佚名编辑：admin)

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